Проекты

Краткое описание

Проект «ПРО… портфель» направлен на снижение профессиональных дефицитов у педагогов, реализующих учебный курс «Индивидуальный проект» в 10-11 классах, посредством технологии «погружения в проектную деятельность» и создания собственного «ПРОектного портфеля», а также создание Единого портфеля актуальных социальных проектов. Зачем? Очень просто.
В современном мире умение создавать проект – это один из успешных показателей квалифицированного профессионала в любой отрасли.
Научить ребенка грамотной проектной деятельности сегодня – это значить заложить в нем успешный выбор профессии в будущем.
А чтобы научить этому ребенка –необходимо владеть навыками проектной деятельности самому. В нашем случае - учителю. Роль педагога модифицируется от учителя к наставнику. Задача современного учителя – сместиться от передачи знаний к умению их применять и анализировать. Для этого педагогам необходимо не только владеть знаниями, но и практиковать их в реальной жизни, чтобы развивать свои компетенции в рамках преподаваемого предмета. У педагогического работника, должны быть сформированы компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта и успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения программы, в том числе умения организовывать и сопровождать проектную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта (п.22 ФГОС СОО).
Уникальность проекта «ПРО…портфель» заключается в методах и приемах, которые будут обеспечивать «погружение» в практику проектной деятельности. Теоретический модуль включает тренинг-сессии и мастер-классы, митапы для актуализации теоретической базы по разработке проектных идей и ликвидации профессиональных дефицитов в области проектного управления. Практический модуль: 5-дневный практикоориентированный интенсив «ПРОектный портфель» в рамках которого педагоги разработают индивидуальные или командные проекты и создадут Единый портфель актуальных социальных проектов.
Педагог, пройдя самостоятельно все этапы создания проекта от генерации идей до оформления готовой презентации проекта, сможет «изнутри» прочувствовать специфику разработки проекта, тем самым обеспечит себе возможность уверенно транслировать полученный опыт на любую категорию: как обучающимся, так и коллегам. В итоге, после успешного окончания проекта, педагоги-участники интенсива, смогут выступать в качестве наставника по сопровождению проекта; получат возможность стать тьюторами по организации проектной деятельности в образовательных организациях Рузаевского района.
Кроме того, в качестве материального наследия после реализации данного проекта останется разработанный педагогами Единый портфель актуальных социальных проектов, направленных на создание благополучного и благоустроенного общекультурного пространства нашего города и и района. Данные проекты станут самостоятельными единицами и смогут принять участие в разнообразных конкурсах, фестивалях и конференциях муниципального, республиканского и всероссийского уровней.

Цель

1. Обеспечить снижение профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих учебный курс «Индивидуальный проект» в 10-11 классах, посредством технологии «погружения в проектную деятельность» и создания собственного «ПРОектного портфеля».

Задачи

1. 1. Сформировать информационно-образовательную, материально-техническую среду проекта
2. 2. Провести мониторинг категории педагогов, реализующих учебный курс «Индивидуальный проект» в 10-11 классах, заинтересованных в работе по сопровождению проектов обучающихся
3. 3. Организовать цикл методических тренинг-сессий и мастер-классов для педагогов, реализующих учебный курс «Индивидуальный проект» в 10-11 классах, с целью ликвидации профессиональных дефицитов в области проектного управления и актуализации теоретической базы по разработке проектных идей
4. 4. Провести практикоориентированный интенсив «ПРОектный портфель» с использованием технологии «погружения в проектную деятельность» для педагогов, реализующих учебный курс «Индивидуальный проект» в 10-11 классах
5. 5. Организовать консультативную деятельность в области проектного управления и сопровождение педагогических работников, реализующих учебный курс «Индивидуальный проект» в 10-11 классах, во время работы с обучающимися.

Обоснование социальной значимости

Сегодня в Рузаевском районе актуально проведение конкурсов на разработку социально-значимых проектов: благоустройство территории, улучшение архитектурного облика и др. В данных конкурсах принимают участие как школьники, так и команды педагогов. Участие в конкурсах такого формата является для обучающихся отличным мотиватором для развития профессиональных компетенций и выстраивания своего перспективного профессионального маршрута. Зачастую дети хотят участвовать в данных конкурсах, но профессионального мастерства педагогов не хватает для того, чтобы грамотно, точно и результативно представить проектную идею школьников.
По результатам проведенного МКУ «Управление образования» в декабре 2021 года опроса обучающихся 10 классов ОО Рузаевского района по преподаванию курса «Индивидуальный проект», а также педагогов, преподающих курс «Индивидуальный проект» в школах района (Приказ по МКУ «Управление образования»от 10.12.2021 №140, Аналитическая справка по МКУ «ИМЦ» от 04.02.2022 №93), были сделаны следующие выводы:
-систематичность, логичность и последовательность проведения занятий по подготовке индивидуальных проектов в большинстве образовательных организаций района отсутствует;
-90% тем не соответствуют понятию «проект», а являются темами исследовательских работ;
-30% сформулированных обучающимися целей индивидуальных проектов не соответствуют возрастным особенностям и интересам школьников;
-информация об особенностях курса «Индивидуальный проект» доведена до обучающихся не в полной мере, либо доведенные до них сведения искажены.
Таким образом, курс не используется в качестве инструмента по профориентации обучающихся.
Следовательно, мы столкнулись со следующим проблемным полем:
-недостаточно компетенций в области проектного управления у педагогов, реализующих учебный курс «Индивидуальный проект»;
-недостаточное осознание педагогами собственных профессиональных дефицитов в части организации проектной деятельности;
-отсутствие у педагогов мотивации к организации проектной деятельности.
В соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта (п. 22), выпускник школы должен обладать навыками проектной деятельности. Следовательно, педагог должен уметь сформировать данные навыки, обладая для этого определенными компетенциями.
Все это еще раз показывает, какой высокой социальной значимостью обладает компетенция управления проектной деятельностью учащихся, которой должны обладать все педагогические работники Рузаевского района.

География проекта

Целевые группы

1. Педагогические работники, реализующие курс "Индивидуальный проект" в 10-11 классах общеобразовательных школ Рузаевского района
2. Обучающиеся 10-11 классов общеобразовательных организаций Рузаевского муниципального района